Apakah Anda ingin memberikan hadiah yang sesuai bagi anak-anak Anda? Berikan mereka sebuah bak penjumper domino dan lihat bagaimana mereka akan mencintai membangun garis-garis, membuat desain-desain yang kompleks, dan menonton saat mereka jatuh. Kami janji Anda bahwa ini akan membawakan banyak tawa, teriakan, dan belajar, tentu saja, selama waktu bermain!
Bermain dengan STEM menggunakan Domino
“Hey, Evelyn! Pergi ambil ponsel Anda dan jumpa saya di stempel!” panggil Noa.
Kepala saya berputar-putar untuk melihat apakah ponsel sebenarnya telah masuk sekolah hari ini. Lalu saya lihat Evelyn lari ke wadah domino untuk mengambil “ponsel”nya.
Whew! Reli efek dan sedikit humor ditambahkan ke hari saya.
Dominoes telah ada sejak abad-abad. Mereka telah digunakan untuk berbagai jenis permainan di seluruh dunia. Kami memiliki wadah-wadah domino yang tersebar di kelas. Kami menggunakan mereka untuk segala sesuatu, dari pembangunan dan pencocokan hingga reaksi rantai. Saya yakin bahwa kami belum pernah memainkan permainan asli dengan alat-alat belajar ini!
Saya mencintai blok-blok kecil ini. Apapun permainan yang kita mainkan, dominoes selalu menjadi item bermain yang sesuai untuk usia anak-anak, seiring perkembangan mereka.
Insiden “ponsel” pagi ini membuat saya berpikir tentang Praktik Bermain yang Sesuai untuk Usia Anak-Anak.
Kita harus percaya bahwa guru-guru yang bekerja dengan anak-anak muda setiap hari mengetahui apa yang sesuai untuk anak-anak dan memahami bagaimana mereka menggunakan materi-materi.
Dominoes tidak dirancang untuk balita dan pra-tahunan, dan mungkin bahkan dianggap sebagai Bermain yang Tidak Sesuai jika digunakan sebagaimana mestinya.
Namun, dengan menambahkan dominoes ke area bermain kita dan menggunakan mereka sebagai manipulatif dan bagian-bagian bebas, kita dapat menawarkan peluang belajar STEM untuk anak-anak muda, seperti pembangunan, pencocokan, dan bahkan bermain dramatis.
Apakah kita membangun dengan dominoes kita atau membuat reaksi rantai dengan setiap domino, kita sedang membangun dasar yang kuat untuk kemampuan matematika dan ilmu pengetahuan.
Ini adalah saat orang tua dan administrator mungkin menginterpretasikan belajar aktif sebagai hanya bermain.
Ketika ini terjadi, itu tanggung jawab kita untuk membantu orang tua dan administrator “melihat” belajar yang sedang terjadi. Tunjukkan mereka bagaimana anak-anak mereka berkembang kemampuan ruang dan pemahaman konsep seperti “lokasi” dan “posisi ordinal”.
“Wow, Michela, tower Anda sangat besar!” Jameson berhenti untuk menonton saat Michela dengan hati-hati menambahkan blok lain ke strukturannya.
Jameson telah berjuang membangun tower yang setinggi Michela. “Tower saya terlalu wobbly,” ia mengeluh. “Itu selalu jatuh. Itu tidak mungkin!” Ia mencolok kaki dan menyebar lengan atas badan.
“Kamu harus pergi sangat lambat, seperti ini,” respons Michela tanpa meninggalkan matanya pada towerannya.
Michela sedang menunjukkan praktek ilmu pengetahuan dan teknik. Kami memiliki geometri yang terbuka sebelum mata kita sebagai Michela menggunakan simetri, visualisasi, kemampuan ruang, dan model geomatrik untuk memecahkan masalah seperti keseimbangan dan kekontinuitas.
Dengan mengamati dan bertanya, berbagi ide, dan memecahkan masalah, anak-anak bekerja sebagai tim untuk membangun pemahaman yang lebih besar tentang apa yang berhasil dan apa yang tidak.
Ini adalah bentuk awal pengumpulan data. Jika Anda sedang mempelajari gaya dan gerakan, reaksi rantai domino adalah kegiatan yang bagus untuk menunjukkan potensi dan energi kinetik.
Saya melihat sebagai Thompson lari ke wadah domino dan memulai bermain dengan anak-anak saya. Mereka sedang memiliki waktu yang baik dan belajar sambil bermain!